Analítica de Canvas para evitar la deserción estudiantil - UTPL - Ecuador
Buenos días. Mi nombre es María Eugenia Army hijos laboro en la Universidad Técnica Particular de Loja y para mi es un gusto poder estar presentando en este momento el tema del cual hemos hecho experiencia en nuestra universidad En En con compañía de instructor, ya que es la plataforma que me pasa adoptado desde algunos años. El tema que les voy a presentar es analítica de datos con CANVAS para evitar la decepción estudiantil desde la experiencia de la Universidad Técnica Particular de Loja para ponernos en contexto. La Universidad tiene seis facultades mismas Queen funcionan a nivel interno desde sus departamentos. Tenemos las ciencias exactas y naturales con tres departamentos académicos las ciencias de la salud con un departamento, las ciencias económicas y empresaria de Gales con dos departamentos. La facultad de Ingenierías y Arquitectura tiene cuatro departamentos Ciencias jurídicas y políticas.
No tiene departamentos, tiene otro otra estructura de funcionamiento y la Facultad de Ciencias, Sociales, Educación y Humanidades, que tiene cinco departamentos. Cada uno de estos departamentos lleva una estructura. Tiene un director. Tiene coordinadores académicos, quienes se encargan de gestionar todo, todo el proceso académico, administrativo para el buen funcionamiento de estas facultades, pues hace algunos años atrás teníamos otra estructura que era por áreas, entonces esta nueva. Este nuevo esquema académico nos permite llevar los procesos de mejor manera y sin demasiado trámite.
Bien hablando ya del caso UTE Pelé, eh? Hemos analizado y hecho un estudio ni por parte de algunos académicos de la Universidad para examinar si el rendimiento académico de las primeras semanas está asociado con el rendimiento académico al final del periodo académico de las dieciséis semanas que contiene, eh todo el periodo académico. En este caso, pues vamos a analizar el caso de De El, donde ese examina si el rendimiento académico de las primeras semanas está asociado con el rendimiento académico. Al final del periodo, durante dieciséis semanas en los estudiantes universitarios del sistema de educación a distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja Este caso fue levantado y fue investigado por los académicos de la Universidad de profesionales sin Economía. Principalmente de lo que se determina, pues que el comportamiento del rendimiento académico en un semestre está dado por el tiempo que está dividido en semestres. Y éste es M esto es, se lo dividí.
Sólo dividió en cuatro tiempos. Si el primer trimestre, el segundo trimestre, el tercero y el cuarto. Estos porcentajes los definen en qué tiempo durante el periodo hay esta deserción estudiantil Si, como es el comportamiento del rendimiento de los estudiantes durante estos estos primeras semanas académicas hasta llegar al final. Los datos que tenemos es que el estudio fue aplicado a seis mil seis cientos, setenta y cinco participantes en la corte de abril a agosto del dos mil diecinueve. En diecinueve especializaciones.
Doscientos ochenta y ocho cursos son materias y las matrículas por asignatura fueron de treinta y un mil novecientos veintiocho Los momentos de evaluación analizados fueron ciento Veintisiete mil setecientos dos Esto se obtiene de la multiplicación de las matrículas por asignatura multiplicado por los cuatro tiempos o trimestres en el periodo Bien, los resultados de esta estudiando se muestra en que el setenta y cuatro por ciento de los cambios que pueden ocurrir en el rendimiento académico al final del semestre que le llamamos a perder cuatro se explican por el rendimiento académico en el primer momento de evaluación del semestre. En el gráfico Podemos y Podemos interpretar que la versión deserción estudiantil se lleva a cabo en los estudiantes que obtienen una nota menor o igual a cinco durante el primer trimestre y por lo tanto, ellos son los MAS o en la población más probable de re- probar en al final del periodo académico. En una asignatura Asimismo. Tenemos datos como es el cincuenta y cinco por ciento de quienes no, emm no tienen un buen aprovechamiento durante las primeras semanas académicas de que repruebe y el veinte por ciento Asimismo que obtuvo buenas calificaciones o un buen aprovechamiento son quienes aprueban al final del periodo académico o al final del semestre. Entre las conclusiones tenemos que si el curso no se modifican las primeras semanas académica, se corre el riesgo de tener un AP final insatisfactorio.
Este último sería la causa para que el estudiante tome la decisión de desertar anticipadamente y que en la gran mayoría de los casos se convierte en la deserción estudiantil. Bien en Frente a este estudio investigación se ha podido reunir a los representantes académicos de cada facultad y ver las estrategias más idóneas para que esto no ocurra y poder estabilizar o mantener el número de estudiantes que inicialmente se matricula en la Universidad hasta el final del periodo que Miami Co y en los años posteriores. Es por eso que entre las estrategias se adoptó un seguimiento de estudiantes con la herramienta analítica de camas, que es la tecnología que utilizamos en modalidad de arte de distancia para mediar el proceso de enseñanza aprendizaje con los estudiantes Otra es el envío de mensajes masivos por cada recurso y actividad que se utiliza, según el plan académico, el plan docente establecido para dicha asignatura y en el envío de mensajes personalizados a los estudiantes que van retrasados. Es decir, que desde el inicio del periodo académico no miran cuál es el plan, no miran y lo que tienen en el curso o en el aula virtual y pues luego hay Un corte un un retraso en esas actividades que luego pues, se traducen en la acumulación de de actividades no entregadas. Cuáles son los objetivos de aplicar estas? Es estrategia, pues la Universidad le van a permitir mantener el número de estudiantes matriculados, anticipar acciones para motivar y asegurar la continuidad de los estudiantes en la institución y brindar un seguimiento permanente a los estudiantes para asegurar un acompañamiento efectivo por parte de los docentes.
Aquí tenemos algunas capturas de pantalla realizadas desde la plataforma virtual de Camas el seguimiento estudiantes en la realiza a través de las nuevas analíticas. Y éste es una primera presentación de cómo están y la Palace de los estudiantes en general, en un ninguna asignatura o en un curso académico. Estamos observando la calificación del curso a nivel general y a la derecha estamos viendo y la representación gráfica por secciones o paralelos que se mantienen de acuerdo a la estructura que se lleva o la distribución de estudiantes y docentes que se llevan en un aula virtual Esto, pues nos indica si hay una calificación deficiente baja o al y los que van come tras Otro de las de las opciones que tenemos dentro de Canvas es la actividad semanal en línea. Nos permite analizar, por ejemplo, el número de docentes que utilizaron la herramienta durante el inicio del periodo académico, pues el último o pringao, principalmente de este periodo académico actual. Abril agosto dos mil veintidós, pues nos ha permitido saber que hay dos, cientos, cuarenta y cinco docentes que emplearon herramienta durante el inicio del periodo Esto.
Es en abril del dos mil veintidós y tres cientos. Cincuenta y nueve cursos han sido vistos en forma analítica quiere decirte docentes, se apoyó en esta herramienta para saber que es tracta de ejemplar con los estudiantes y atraerlos hacia el aula con la finalidad de evitar la deserción Este gráfico nos indica y como están el avance o el progreso de los estudiantes en cuanto al haber actividades, haber recursos como están accediendo a la plataforma Asimismo tenemos tenemos la posibilidad ve a través de la analítica filtrar aquellos estudiantes que no han realizado actividades. En este caso tenemos cuatro parámetros aquellos que pueden ver las actividades no han visto las actividades, aquellos que no vieron los que participaron y los que no participaron, pues para nuestro estudio lo que más nos interesa es saber aquellos que no participaron, aquellos que no participaron en las actividades o aquellos que no vieron los recursos. Por que ello significa que al no ver, analizar o estudiar los recursos proporcionados dentro del aula virtual, pues los estudiantes no tendrán menos herramientas y no estarán preparados para y desarrollar las actividades académicas que deben hacerlo a lo largo de las semanas, Se podría pensar en que no van estar perfectamente preparados para su desarrollo y para el envio a tiempo. Entonces, como podemos ver en este ejemplo hay veintitrés estudiantes que no han participado aún en un foro establecido durante el periodo académico anterior.
Si estamos revisando en este caso el bimestre dos del periodo académico anterior de una asignatura de Estadística uno entonces en estos. En este caso, pues el docente tiene la posibilidad de enviar un mensaje masivo a estos veintitrés estudiantes indicando o preguntando cuál es la razón por la que aún no se desarrolla su actividad y no se participó, pues estos mensajes permitirán prevenir que los estudiantes no entregan la actividad y, en último caso, sino la entregaron. Animaré que puedan igualarse con el resto de actividades. Pero la herramienta de analítica de Candás, pues nos permite utilizarla de manera efectiva en forma anticipada o preventiva, de manera que los mensajes sean de motivación, los mensajes sean de animar a los estudiantes a que desarrollen las actividades y a que pregunten a su docente si tienen alguna duda, alguna inquietud al respecto que no les permite y cumplir con dicha tarea. Lo que tenemos en otro ejemplo de los estudiantes que no vieron los recursos en este caso puede ser un un documento PDF, un documento de Word Un vídeo cualquier recurso que el profesor facilita el estudiante, pero de que pueda analizarlo y pueda frente al recurso, atender los temas más críticos, más complejos y que le permitan, a su vez, cumplir con la actividad de establecida para esa semana.
Estamos viendo en pantalla siete estudiantes han sido los que no han visto el documento llamado problemas propuestos, donde seguramente el docente aspira que el estudiante pueda por sí solo de solucionar dichos problemas y pedir la ayuda. Que si es el caso del profesor que tenemos el espacio para colocar el mensaje sí mismo masivo o puede ser personalizado a cada uno de los estudiantes que están en esta situación de que aún no visualizan el recurso, otra ubicación u otra opción que no permite de alguna manera analizar cómo están progresando los estudiantes. Ese libro de calificaciones donde el docente mantiene las actividades calificadas por cada uno de los estudiantes. Cada uno de los paralelos que mantienen dicho curso, En el ejemplo. Estamos viendo la actividad que le llamamos suplementaria.
Esta actividad es especiales, particular en nuestra universidad, porque en cada bimestre, según el plan docente, se propone una actividad siempre EN, que llevará a cabo a través de la herramienta son esta vida o colaboración o hecha, que son las actividades simplonas de carácter académico que se propone a los estudiantes. Se desarrolla ningún tiempo definido en un día en una hora y luego de eso el profesor procede a calificarlas. Aquellos que no participan o por algún motivo no asisten a dicha actividad, pues tienen la posibilidad de participar en la actividad suplementaria y así lograr ese contaje. No perderlo, sino recuperar esta actividad suplementario puede ser un cuestionario o puede ser un foro, y es muy importante porque tiene un peso significativo dentro de la calificación final de los estudiantes. Entonces, en ese caso, la actividad suplementaria nos permite in dicha columna dentro del Cangas, enviar un mensaje a los estudiantes que están en las siguientes situaciones estudiantes que no han entregado todavía las actividades.
Obviamente, si estamos dentro de el rango de fechas establecido para la entrega de la actividad, pues el estudiante todavía tiene la posibilidad de hacerlo. Y si el docente ya calificó pues tiene un indicador muy importante para conocer qué estudiante aún no ha entregado y no tiene una calificación, podemos visualizar ahí el mensaje He anticipado del docente y sobre el rango de tiempo en el cual el estudiante puede enviar a un la actividad. Tenemos allí veintiún estudiantes que está en en en el mismo caso de una actividad pendiente de envío, pues esto le llegará a la bandeja de entrada del mismo, de la misma plataforma virtual. Y si esta nativa de las notificaciones, pues el estudiante recibirá, ha dicho mensaje en su correo electrónico institucional desde donde está vinculado está registrado dentro de campañas Otro indicador son los estudiantes con bajas calificaciones. Ese siete obtuvieron menos de una nota, que serían los Los probables las probables las personas más probables de reprobar dicha asignatura se tenemos un rendimiento bajo.
Obviamente va a ser causa o motivo para que en Si continúe con el periodo de de es de recuperación, sí que ya es fuera del periodo académico es un periodo extra y, por ende, con la posibilidad de que repruebe la asignatura entonces, En este caso, pues enviamos un mensaje que puede ser y de aliento de de animar al estudiante a que utiliza el resto de herramientas que mantenemos dentro de la plataforma virtual y como estrategias académicas, pedagógicas, mediadas por la tecnología, que es ingresar a la sala de tutoría del profesor para que pueda despejar las dudas referente a un tema concreto Es muy probable por diversas situaciones que el estudiante no haya entregado la actividad, ya sea por limitante de de la tecnología ni militante de otras actividades que mantiene, pues nuestros estudiantes, al mismo tiempo que trabajan, estudian y realizan otras actividades más, son profesionales en mantienen también sus sus compromisos familiares personales. Entonces teníamos estudiantes que vienen de diferentes en realidades familiares, académicas, profesionales. Por lo tanto, inclusive tenemos estudiantes que son privados de la libertad de entonces. Todos estos casos los profesores lo saben perfectamente y frente a eso, pues lo que mantenemos son estrategias que la plataforma virtual también nos dejan emplear, que es poder comunicarnos a través de un anuncio Kadhem ICO a través de la bandeja de entrada a través de las herramientas integradas para que tenga un contacto docente, estudiante y se pueda mediar es- tan este Evasión se puede decir en los contenidos, ya que si el estudiante se va retrasando, pues también todo el aprendizaje se retrase y luego queremos recuperar el tiempo que en un inicio no se aprovechó De cierta manera, En eso consiste estos mensajes personalizados. El docente lo puede enviar a cada uno de los estudiantes dependiendo de la situación en la que se encuentre entonces.
Es así que estas estrategias que hemos adoptado de que Canvas nos permite como analítica del curso poderlas revisar constantemente, ya sea desde un inicio del pro periodo académico, con la finalidad de que se pueda aprovechar el tiempo. Y no se quiere recuperar al final todo lo que no se y sol y mis, todos los todos. Nuestro planta docente está aplicando estas nuevas analíticas y le permite hace esto y mucho más, pues genera reportes de conformidad con las en te pegas que hacen los estudiantes. Y de esta manera, pues aspiramos que esta deserción estudiantil y se pueda ir frenando poco a poco. Sí, a medida que todos nuestros docentes y dominen el uso de esta herramienta. Pues de mi parte en agradezco mucho por la atención brindada y espero de que el tema haya sido de su, de su interés y les sea muy productivo para que lo apliquen Asimismo en otras instituciones educativas.
No tiene departamentos, tiene otro otra estructura de funcionamiento y la Facultad de Ciencias, Sociales, Educación y Humanidades, que tiene cinco departamentos. Cada uno de estos departamentos lleva una estructura. Tiene un director. Tiene coordinadores académicos, quienes se encargan de gestionar todo, todo el proceso académico, administrativo para el buen funcionamiento de estas facultades, pues hace algunos años atrás teníamos otra estructura que era por áreas, entonces esta nueva. Este nuevo esquema académico nos permite llevar los procesos de mejor manera y sin demasiado trámite.
Bien hablando ya del caso UTE Pelé, eh? Hemos analizado y hecho un estudio ni por parte de algunos académicos de la Universidad para examinar si el rendimiento académico de las primeras semanas está asociado con el rendimiento académico al final del periodo académico de las dieciséis semanas que contiene, eh todo el periodo académico. En este caso, pues vamos a analizar el caso de De El, donde ese examina si el rendimiento académico de las primeras semanas está asociado con el rendimiento académico. Al final del periodo, durante dieciséis semanas en los estudiantes universitarios del sistema de educación a distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja Este caso fue levantado y fue investigado por los académicos de la Universidad de profesionales sin Economía. Principalmente de lo que se determina, pues que el comportamiento del rendimiento académico en un semestre está dado por el tiempo que está dividido en semestres. Y éste es M esto es, se lo dividí.
Sólo dividió en cuatro tiempos. Si el primer trimestre, el segundo trimestre, el tercero y el cuarto. Estos porcentajes los definen en qué tiempo durante el periodo hay esta deserción estudiantil Si, como es el comportamiento del rendimiento de los estudiantes durante estos estos primeras semanas académicas hasta llegar al final. Los datos que tenemos es que el estudio fue aplicado a seis mil seis cientos, setenta y cinco participantes en la corte de abril a agosto del dos mil diecinueve. En diecinueve especializaciones.
Doscientos ochenta y ocho cursos son materias y las matrículas por asignatura fueron de treinta y un mil novecientos veintiocho Los momentos de evaluación analizados fueron ciento Veintisiete mil setecientos dos Esto se obtiene de la multiplicación de las matrículas por asignatura multiplicado por los cuatro tiempos o trimestres en el periodo Bien, los resultados de esta estudiando se muestra en que el setenta y cuatro por ciento de los cambios que pueden ocurrir en el rendimiento académico al final del semestre que le llamamos a perder cuatro se explican por el rendimiento académico en el primer momento de evaluación del semestre. En el gráfico Podemos y Podemos interpretar que la versión deserción estudiantil se lleva a cabo en los estudiantes que obtienen una nota menor o igual a cinco durante el primer trimestre y por lo tanto, ellos son los MAS o en la población más probable de re- probar en al final del periodo académico. En una asignatura Asimismo. Tenemos datos como es el cincuenta y cinco por ciento de quienes no, emm no tienen un buen aprovechamiento durante las primeras semanas académicas de que repruebe y el veinte por ciento Asimismo que obtuvo buenas calificaciones o un buen aprovechamiento son quienes aprueban al final del periodo académico o al final del semestre. Entre las conclusiones tenemos que si el curso no se modifican las primeras semanas académica, se corre el riesgo de tener un AP final insatisfactorio.
Este último sería la causa para que el estudiante tome la decisión de desertar anticipadamente y que en la gran mayoría de los casos se convierte en la deserción estudiantil. Bien en Frente a este estudio investigación se ha podido reunir a los representantes académicos de cada facultad y ver las estrategias más idóneas para que esto no ocurra y poder estabilizar o mantener el número de estudiantes que inicialmente se matricula en la Universidad hasta el final del periodo que Miami Co y en los años posteriores. Es por eso que entre las estrategias se adoptó un seguimiento de estudiantes con la herramienta analítica de camas, que es la tecnología que utilizamos en modalidad de arte de distancia para mediar el proceso de enseñanza aprendizaje con los estudiantes Otra es el envío de mensajes masivos por cada recurso y actividad que se utiliza, según el plan académico, el plan docente establecido para dicha asignatura y en el envío de mensajes personalizados a los estudiantes que van retrasados. Es decir, que desde el inicio del periodo académico no miran cuál es el plan, no miran y lo que tienen en el curso o en el aula virtual y pues luego hay Un corte un un retraso en esas actividades que luego pues, se traducen en la acumulación de de actividades no entregadas. Cuáles son los objetivos de aplicar estas? Es estrategia, pues la Universidad le van a permitir mantener el número de estudiantes matriculados, anticipar acciones para motivar y asegurar la continuidad de los estudiantes en la institución y brindar un seguimiento permanente a los estudiantes para asegurar un acompañamiento efectivo por parte de los docentes.
Aquí tenemos algunas capturas de pantalla realizadas desde la plataforma virtual de Camas el seguimiento estudiantes en la realiza a través de las nuevas analíticas. Y éste es una primera presentación de cómo están y la Palace de los estudiantes en general, en un ninguna asignatura o en un curso académico. Estamos observando la calificación del curso a nivel general y a la derecha estamos viendo y la representación gráfica por secciones o paralelos que se mantienen de acuerdo a la estructura que se lleva o la distribución de estudiantes y docentes que se llevan en un aula virtual Esto, pues nos indica si hay una calificación deficiente baja o al y los que van come tras Otro de las de las opciones que tenemos dentro de Canvas es la actividad semanal en línea. Nos permite analizar, por ejemplo, el número de docentes que utilizaron la herramienta durante el inicio del periodo académico, pues el último o pringao, principalmente de este periodo académico actual. Abril agosto dos mil veintidós, pues nos ha permitido saber que hay dos, cientos, cuarenta y cinco docentes que emplearon herramienta durante el inicio del periodo Esto.
Es en abril del dos mil veintidós y tres cientos. Cincuenta y nueve cursos han sido vistos en forma analítica quiere decirte docentes, se apoyó en esta herramienta para saber que es tracta de ejemplar con los estudiantes y atraerlos hacia el aula con la finalidad de evitar la deserción Este gráfico nos indica y como están el avance o el progreso de los estudiantes en cuanto al haber actividades, haber recursos como están accediendo a la plataforma Asimismo tenemos tenemos la posibilidad ve a través de la analítica filtrar aquellos estudiantes que no han realizado actividades. En este caso tenemos cuatro parámetros aquellos que pueden ver las actividades no han visto las actividades, aquellos que no vieron los que participaron y los que no participaron, pues para nuestro estudio lo que más nos interesa es saber aquellos que no participaron, aquellos que no participaron en las actividades o aquellos que no vieron los recursos. Por que ello significa que al no ver, analizar o estudiar los recursos proporcionados dentro del aula virtual, pues los estudiantes no tendrán menos herramientas y no estarán preparados para y desarrollar las actividades académicas que deben hacerlo a lo largo de las semanas, Se podría pensar en que no van estar perfectamente preparados para su desarrollo y para el envio a tiempo. Entonces, como podemos ver en este ejemplo hay veintitrés estudiantes que no han participado aún en un foro establecido durante el periodo académico anterior.
Si estamos revisando en este caso el bimestre dos del periodo académico anterior de una asignatura de Estadística uno entonces en estos. En este caso, pues el docente tiene la posibilidad de enviar un mensaje masivo a estos veintitrés estudiantes indicando o preguntando cuál es la razón por la que aún no se desarrolla su actividad y no se participó, pues estos mensajes permitirán prevenir que los estudiantes no entregan la actividad y, en último caso, sino la entregaron. Animaré que puedan igualarse con el resto de actividades. Pero la herramienta de analítica de Candás, pues nos permite utilizarla de manera efectiva en forma anticipada o preventiva, de manera que los mensajes sean de motivación, los mensajes sean de animar a los estudiantes a que desarrollen las actividades y a que pregunten a su docente si tienen alguna duda, alguna inquietud al respecto que no les permite y cumplir con dicha tarea. Lo que tenemos en otro ejemplo de los estudiantes que no vieron los recursos en este caso puede ser un un documento PDF, un documento de Word Un vídeo cualquier recurso que el profesor facilita el estudiante, pero de que pueda analizarlo y pueda frente al recurso, atender los temas más críticos, más complejos y que le permitan, a su vez, cumplir con la actividad de establecida para esa semana.
Estamos viendo en pantalla siete estudiantes han sido los que no han visto el documento llamado problemas propuestos, donde seguramente el docente aspira que el estudiante pueda por sí solo de solucionar dichos problemas y pedir la ayuda. Que si es el caso del profesor que tenemos el espacio para colocar el mensaje sí mismo masivo o puede ser personalizado a cada uno de los estudiantes que están en esta situación de que aún no visualizan el recurso, otra ubicación u otra opción que no permite de alguna manera analizar cómo están progresando los estudiantes. Ese libro de calificaciones donde el docente mantiene las actividades calificadas por cada uno de los estudiantes. Cada uno de los paralelos que mantienen dicho curso, En el ejemplo. Estamos viendo la actividad que le llamamos suplementaria.
Esta actividad es especiales, particular en nuestra universidad, porque en cada bimestre, según el plan docente, se propone una actividad siempre EN, que llevará a cabo a través de la herramienta son esta vida o colaboración o hecha, que son las actividades simplonas de carácter académico que se propone a los estudiantes. Se desarrolla ningún tiempo definido en un día en una hora y luego de eso el profesor procede a calificarlas. Aquellos que no participan o por algún motivo no asisten a dicha actividad, pues tienen la posibilidad de participar en la actividad suplementaria y así lograr ese contaje. No perderlo, sino recuperar esta actividad suplementario puede ser un cuestionario o puede ser un foro, y es muy importante porque tiene un peso significativo dentro de la calificación final de los estudiantes. Entonces, en ese caso, la actividad suplementaria nos permite in dicha columna dentro del Cangas, enviar un mensaje a los estudiantes que están en las siguientes situaciones estudiantes que no han entregado todavía las actividades.
Obviamente, si estamos dentro de el rango de fechas establecido para la entrega de la actividad, pues el estudiante todavía tiene la posibilidad de hacerlo. Y si el docente ya calificó pues tiene un indicador muy importante para conocer qué estudiante aún no ha entregado y no tiene una calificación, podemos visualizar ahí el mensaje He anticipado del docente y sobre el rango de tiempo en el cual el estudiante puede enviar a un la actividad. Tenemos allí veintiún estudiantes que está en en en el mismo caso de una actividad pendiente de envío, pues esto le llegará a la bandeja de entrada del mismo, de la misma plataforma virtual. Y si esta nativa de las notificaciones, pues el estudiante recibirá, ha dicho mensaje en su correo electrónico institucional desde donde está vinculado está registrado dentro de campañas Otro indicador son los estudiantes con bajas calificaciones. Ese siete obtuvieron menos de una nota, que serían los Los probables las probables las personas más probables de reprobar dicha asignatura se tenemos un rendimiento bajo.
Obviamente va a ser causa o motivo para que en Si continúe con el periodo de de es de recuperación, sí que ya es fuera del periodo académico es un periodo extra y, por ende, con la posibilidad de que repruebe la asignatura entonces, En este caso, pues enviamos un mensaje que puede ser y de aliento de de animar al estudiante a que utiliza el resto de herramientas que mantenemos dentro de la plataforma virtual y como estrategias académicas, pedagógicas, mediadas por la tecnología, que es ingresar a la sala de tutoría del profesor para que pueda despejar las dudas referente a un tema concreto Es muy probable por diversas situaciones que el estudiante no haya entregado la actividad, ya sea por limitante de de la tecnología ni militante de otras actividades que mantiene, pues nuestros estudiantes, al mismo tiempo que trabajan, estudian y realizan otras actividades más, son profesionales en mantienen también sus sus compromisos familiares personales. Entonces teníamos estudiantes que vienen de diferentes en realidades familiares, académicas, profesionales. Por lo tanto, inclusive tenemos estudiantes que son privados de la libertad de entonces. Todos estos casos los profesores lo saben perfectamente y frente a eso, pues lo que mantenemos son estrategias que la plataforma virtual también nos dejan emplear, que es poder comunicarnos a través de un anuncio Kadhem ICO a través de la bandeja de entrada a través de las herramientas integradas para que tenga un contacto docente, estudiante y se pueda mediar es- tan este Evasión se puede decir en los contenidos, ya que si el estudiante se va retrasando, pues también todo el aprendizaje se retrase y luego queremos recuperar el tiempo que en un inicio no se aprovechó De cierta manera, En eso consiste estos mensajes personalizados. El docente lo puede enviar a cada uno de los estudiantes dependiendo de la situación en la que se encuentre entonces.
Es así que estas estrategias que hemos adoptado de que Canvas nos permite como analítica del curso poderlas revisar constantemente, ya sea desde un inicio del pro periodo académico, con la finalidad de que se pueda aprovechar el tiempo. Y no se quiere recuperar al final todo lo que no se y sol y mis, todos los todos. Nuestro planta docente está aplicando estas nuevas analíticas y le permite hace esto y mucho más, pues genera reportes de conformidad con las en te pegas que hacen los estudiantes. Y de esta manera, pues aspiramos que esta deserción estudiantil y se pueda ir frenando poco a poco. Sí, a medida que todos nuestros docentes y dominen el uso de esta herramienta. Pues de mi parte en agradezco mucho por la atención brindada y espero de que el tema haya sido de su, de su interés y les sea muy productivo para que lo apliquen Asimismo en otras instituciones educativas.