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      Los maestros necesitan nuestra ayuda. 5 ideas para apoyar a los maestros.

      Un estudio realizado por la organización americana  Asociación Nacional de Educación (NEA, por sus siglas en inglés) informa que el 55% de los docentes estadounidenses están listos para dejar la profesión debido al agotamiento. Es un número impresionante, pero no demasiado sorprendente.

      Desde que sobrevivieron a este colosal cambio al aprendizaje remoto de emergencia en 2020, los maestros se han enfrentado a dos años de interrupciones y ansiedad constantes en el trabajo. Agrega las controversias altamente politizadas, el uso de cubrebocas en el salón de clase, los maestros en nuestros países experimentan incertidumbre diaria, sintiéndose como si estuvieran bajo el microscopio y nunca supieran qué esperar a continuación.

      A medida que la crisis de COVID-19 evoluciona de epidemia a endemia, ¿cómo ayudamos a los maestros a recuperar el amor por la enseñanza? Aquí hay cinco ideas:

      Todo comienza desde la administración 

      Durante la crisis, los administradores también estuvieron en primera línea. De la noche a la mañana, sus trabajos se transformaron de liderazgo a gestión... de números, servicio al cliente, recursos humanos y crisis interminables. Según una  encuesta en el de 2020 de la Asociación Nacional de Directores de Escuelas Secundarias (NASSP, por sus siglas en inglés), el 42% de los directores encuestados indicaron que estaban considerando renunciar. Y eso fue antes de la pandemia.

      Sin embargo, los administradores siguen siendo el factor con mayor impacto en la calidad de vida y en el día a día de los docentes. Debemos priorizar volver a un lugar donde los administradores puedan apoyar el bienestar profesional y emocional de los docentes por encima de todo.  

      Primero y ante todo, esto significa establecer una visión sólida para las escuelas. Cada escuela tiene una declaración de misión. Algunos realizan workshops de establecimiento de la visión para desentrañar cómo se desarrolla esa misión en la práctica. Los valores no pueden ser solo declaraciones en una hoja de papel. Un líder fuerte refuerza constantemente estos valores en todas las situaciones de toma de decisiones, abogando por los maestros en una reunión de profesores o en persona con los padres.

      Celebra pequeñas victorias

      Es probable que los maestros no estén experimentando las “victorias” habituales a las que están acostumbrados, que alimentan su pasión. Muchos alumnos no están al mismo nivel que los grupos anteriores y esto puede ser desalentador. Los estudiantes se vieron obligados a aprender de manera diferente a medida que los educadores instituyeron nuevos enfoques y, a veces, materiales de aprendizaje y planes de estudio completamente nuevos. Los maestros deberán ajustar sus métricas de evaluación, identificar dónde están los estudiantes y moverlos a través del aprendizaje continuo. Este proceso puede tomar tiempo para alcanzar las expectativas con respecto al nivel de educación.

      Mientras tanto, debemos priorizar la sensación de éxito de los maestros para apoyar su salud emocional. Celebramos las victorias progresivas de los estudiantes, así que hagamos lo mismo por los maestros durante este período de transición. Considere los casos en los que un maestro percibe que los estudiantes no cumplen con los requisitos previos y regresa para ayudarlos a lograr la comprensión. Quizás sea alcanzar el 100% de participación o probar una nueva estrategia de participación y seguir un aumento continuo. O tal vez sea tan simple como calmar una situación con un padre molesto. Hay innumerables posibilidades en cada día escolar.

      Invierte en un enfoque de evaluación equilibrado

      La evaluación es una herramienta esencial para que los profesores comprendan mejor las necesidades de sus alumnos. Cada vez más, los educadores presionan para adoptar un enfoque más equilibrado que enfatiza el uso de una variedad de métodos, poniendo menos énfasis en las pruebas sumativas de alto riesgo y más énfasis en las evaluaciones formativas e intermedias.

      Parte del ímpetu para avanzar hacia un enfoque equilibrado ha sido la capacidad de la tecnología para proporcionar evaluaciones y difundir y desglosar datos fácilmente. Esto se traduce en ahorro de tiempo en el aula, ya que los estudiantes gastan menos en exámenes y los maestros recuperan las horas de instrucción que tanto necesitan. Además, con la tecnología adecuada, la velocidad de los maestros para brindar una instrucción adecuada y beneficiar a sus alumnos puede mejorar en gran medida. Quizás lo más importante es que brinda a los maestros la capacidad de identificar y abordar rápidamente las necesidades individuales de los estudiantes.

      El regreso a la colaboración y la reconexión

      La enseñanza es un proceso de aprendizaje en sí mismo. En un año escolar normal, los maestros del mismo grado o departamento se reúnen con frecuencia para definir el plan de estudios y analizar los datos. Colaboran colectivamente en algunas de las tareas para mejorar continuamente su trabajo y se conectan con otros educadores solo para recargar energías. Para muchos, este ciclo pasó a un segundo plano. A medida que finalizamos este año escolar y nos dirigimos al siguiente, debemos priorizar esta reconexión con los colegas y la capacidad de colaborar: dividir y conquistar, trabajar de manera más inteligente en lugar de más duro.

      Para muchos, también significa volver a conectarse con los estudiantes en persona todos los días. Los profesores necesitan este ciclo de retroalimentación inmediato para replicar continuamente, para obtener pistas de quién está involucrado: quién lo entiende, quién todavía está confundido o quién está garabateando o durmiendo en su silla. Estos momentos de conexión humana son los que hacen que la enseñanza sea tan poderosa.

      Lo que los maestros pueden hacer hoy

      A menudo recuerdo cuando escribí mi Filosofía de la Educación en la universidad. La mayoría de los maestros recordarán estas declaraciones. Parecía tedioso en ese momento, pero es un gran ejercicio para permitir que los futuros educadores definan su “por qué”. Como administradora, me encantaba hablar con los futuros maestros sobre por qué eligieron la educación. Siempre se podía ver la pasión por marcar la diferencia en sus ojos mientras decían sus propios “por qué”.

      Así que ahora, más que nunca, animo a todos los educadores a recordar su “por qué” personal y aferrarse a esa razón un poco más. Porque pronto los desafíos del COVID-19 quedarán en la memoria y los educadores de todo el mundo volverán a centrarse en la profesión que aman y marcar la diferencia en la vida de sus alumnos.