Formação por Competências no Canvas | Case PUC Minas Videocast

Nós estamos aqui então hoje para falar do nosso modelo de ensino baseado em projetos para atender a formação por competências, que foi uma decisão pedagógica da nossa universidade, no no primeiro momento lá em dois mil e dezoito, para os cursos de graduação a distância, e que agora a partir do próximo ano a gente leva para toda a universidade então. Esse eu, eu estou aqui hoje com a Fernanda do Bom, sou a Fernanda Dollabella, sou gestora da equipe de qualidade, e dentro da equipe de qualidade a gente tem a equipe de experiência do usuário que trabalha com pesquisas, a gente sempre considera os alunos e também professores e também funcionários como os nossos usuários, então a gente faz essas pesquisas para validar o modelo e o ambiente também. Jóia. Eu sou Liliane, sou gestora da equipe de design instrucional, e nossa equipe apoia na no planejamento não é dos cursos, das disciplinas e também apoiamos os professores na produção dos materiais didáticos que serão usados nesses cursos. Eu sou o Felipe Guimarães, eu sou responsável pela equipe de gestão do ambiente virtual, e a equipe que apoia os professores, como utilizar os recursos digitais nos cursos. Ótimo.

Bom, eu queria começar falando do desafio que a gente tinha lá em dois mil e dezoito, não é? Então a gente tinha curso de administração em ciências contábeis tradicional, operando ciências contábeis desde dois mil e seis e administração desde dois mil e nove, no modelo de ensino a distância que espelhava o presencial. Turmas grandes, alunos seguindo o fluxo, sem uma motivação especial, professores desmotivados por não conseguir dar atenção necessária, uma evasão grande, não é, e modelo bastante tradicional. Paralelo a isso a gente vinha visitando algumas universidades, conhecendo modelos fora do país, e com sonho aí de trabalhar na formação por competências, trabalhar no desenvolvimento de habilidades, de conhecimento, de atitudes não é, trabalhar soft skills, e sem saber como que a gente poderia fazer. Então, em em equipe não é, em uma equipe multidisciplinar, a gente começou trabalhar nesse modelo, pensando como que a gente poderia trabalhar modelo que pedagogicamente ele, resolvesse esse nosso sonho não é, ele atendesse essas nossas necessidades e que também fosse modelo de negócio viável. Porque não não dá para gente desconsiderar as duas coisas, fazer essa descostura não é não é, na verdade eu diria, costurar isso.

Bom e chegamos nesse modelo que a gente desenvolveu onde a gente tem uma disciplina de projeto, não é a gente trabalha ali com casos reais, com o projeto alicerçado no mercado, de forma que os alunos tenham experiências reais, experiências essas que atendam à necessidade legal de informação, de desenvolvimento de habilidades a partir do conhecimento, mas que também a gente tivesse possibilidades de trabalhar, que a gente tivesse possibilidade de trabalhar o desenvolvimento do aluno na perspectiva dos desafios contemporâneos. Bom, então a gente desenvolveu modelo que a gente tem basicamente uma disciplina de projeto, a Lili depois vai mostrar para gente como que a gente conseguiu fazer isso no Canvas, então a gente tem uma disciplina de projeto onde o aluno ali ali acessa os conhecimentos em micro disciplinas que a gente chama de micro fundamentos, esses conhecimentos suportam o desenvolvimento da disciplina de projeto. Paralelo a isso a gente tem uma disciplina que a gente chama de competências comportamentais, com diversos temas mudando todo semestre, onde a gente desenvolve as. E a gente tem uma disciplina chamada desafios contemporâneos, onde a gente trabalha com temas variados, todo e, todos eles alicerçados nos desafios desse mundo moderno, não é? Então a gente aí conseguiu trabalhar em uma perspectiva que entusiasmou muitos professores, com turmas pequenas, de trinta alunos, divididos em grupos de seis, a gente trabalha as competências aí de trabalho em equipe, pensamento crítico, do aluno protagonista, do aluno líder, e a gente conseguiu entusiasmar também esse grupo de alunos. Então agora a gente tem uma equipe, grupo de alunos engajado, uma equipe docente engajada, e equipe administrativa técnica nossa super engajada em entregar o melhor para esse aluno, não é, com o objetivo da gente entregar o melhor profissional para o mercado e atender aí a perspectiva de trabalho da PUC Minas em uma formação humanista, em uma formação ética, entregar para o mercado aluno que vá ajudar na formação do mundo que a gente deseja, lá na frente não é? Isso é muito legal, a gente fica até emocionado não é? E a gente faz isso escutando não é através da nossa equipe de experiência do usuário, escutando esse usuário, esse usuário aluno, esse usuário professor, esse usuário mercado, não é a gente, e a partir daí a PUC alicerçada muito no mercado através da PUC carreiras, escutando esse mercado e trazendo isso aqui para para dentro da universidade, a nossa equipe de design instrucional transformando toda essa escuta em em projeto, não é, em projeto de ensino, em projeto didático, a equipe da gestão do AVA, gerindo esse Canvas para que ele possa nos entregar tudo que a gente precisa.

Então esse foi, esse esse era o cenário lá em dois mil e dezoito, esse foi o nosso desafio, e e foi assim que a gente foi caminhando, não é, a gente caminhou tanto e o Canvas foi tão parceiro nisso que parece que a gente, que que dois mil e dezoito era outra vida, não é, já passou muito, a gente já avançou muito, e é até nostálgico para gente relembrar isso então eu queria convidar vocês para gente falar sobre isso. Bom, Felipe, por que que a gente escolheu o Canvas? Nessa perspectiva de crescimento da universidade de viabilidade, nós fizemos alguns pilotos não é, e o Canva se mostrou a ferramenta mais rápida para atender a nossas necessidades. Uma vez que ele está nas nuvens, ele não requer instalações físicas, o software é muito robusto e ele consegue absorver todas essas demandas o nossos setores internos, na produção das disciplinas, fazem essas atividades. Então o fato dele não não estar hospedado, a robustez, ele estar nas nuvens, isso enriquece muito a ferramenta. Então a garantia das atividades que vão ser entregues é muito importante nesse processo.

Então o, partir desses pilotos, ele se demonstrou essa ferramenta e foi sucesso, porque ele conseguiu atingir aquilo que a gente precisava. Havia a viabilidade desses projetos para para universidade. Complementando o que o Felipe disse não é, o nosso desafio quando a gente pensou nesse modelo, ele era muito maior do que só o pedagógico, a gente também precisava de uma plataforma que sustentasse esse modelo. E quando a gente foi fazer esse estudo do Canvas, a gente viu muitas possibilidades não é? As rubricas por exemplo, é o que possibilitou a gente implementar mesmo essas competências não fazer a leitura delas, avaliar os alunos de uma forma clara, os módulos não é foi essencial para gente criar as trilhas formativas para que os alunos não é pudessem acessar esses conteúdos de forma sequencial, de uma forma clara e intuitiva não é que também é era uma dor assim, era uma questão para gente não é que fosse fácil para o aluno acessar, que ele conseguisse identificar o o os os não é de aprendizado dele, que ele conseguisse enxergar também de forma clara como que ele ia ser avaliado. As integrações que a gente fez também no Canva também foram importantes para isso não é a gente integrou por exemplo o Teams, que possibilitou que os professores não é conversassem com esses alunos não é, fizesse essas reuniões de grupo e os próprios alunos também interagisse com eles.

Então os não é, os possibilitaram que a gente replicasse esse modelo, esses layouts de uma maneira fácil não é para todos os cursos e todas as disciplinas, e principalmente o, porque a nossa o nosso material ele ele está em constante mudança não é, vai atualizando, e atualizar isso em massa era desafio muito grande. E através do Blueprint usando as disciplinas modelo, a gente consegue fazer essa replicação em massa. Então todas essas ferramentas não é que o Canvas trouxe, foram de extrema importância para que a gente conseguisse de fato colocar esse modelo no ar. Está? Então só pegando gancho aqui na Lili, as APIs e as LTI's do Canvas, as equipes integradas nesse processo, elas foram determinantes, por quê? Tudo que era criada na nossa gestão acadêmica, automaticamente era refletido no, então isso acelerou o nosso processo de construção de disciplina. Então, o que cria no, o que o recebe do acadêmico é automático.

Então as sincronizações foram muito efetivas. O professor lança uma nota hoje no Cambas, em vinte minutos essa nota já está no nosso diretório acadêmico. Então isso é muito importante para instituição também. Então, olha só, já que a gente está falando sobre isso, vamos falar sobre fases de implantação. Então em dois mil e dezoito e dezenove a gente planejou esse curso de administração nesse modelo, ele entrou no ar em dois mil e vinte.

E aí quando chegou no final de vinte e a gente já tinha mais vinte e seis cursos nesse modelo, então em espaço de tempo muito pequeno, a gente avançou de para vinte e sete. Que que, quais foram as fases, como que a gente foi suportado nesse processo de implantação? Acho que a primeira fase foi realmente fazer, junto com a assessoria pedagógica e aos coordenadores, montar esses documentos não é, mapear essas competências e transformar isso em documentos que fossem, que pudessem ser lidos pelo Canvas não é? Então a a nossa assessora pedagógica ela se reunia com os coordenadores, com os professores, para capacitar sobre o modelo não é, com sobre o desenvolvimento de competências, e em paralelo a isso criando esses documentos. Em uma segunda fase, esses professores eles se reuniam com o design instrucional para entender as as especificidades não é do modelo, entender a estrutura do conteúdo, como que eles iam trabalhar não é, o desenvolvimento dessas competências dentro do projeto, e em paralelo a isso, produzir o material didático não é dos micro fundamentos, que iam suportar o desenvolvimento desses desses projetos. Então, em dois mil e vinte quando a gente implementou o curso de administração, foi desafio muito grande não é, foi o primeiro curso que a gente lançou nesse modelo, e a gente ficou muito feliz porque deu tão certo, que em pouco tempo a gente expandiu isso para vinte cursos não é? E o Canvas foi fundamental nisso porque as ferramentas como eu já mencionei não é de, é que proporcionou e possibilitou que a gente fizesse essa expansão em larga escala. Isso, ótimo.

E o crescimento foi muito rápido não é? Então o o Canvas foi parceiro muito significativo para gente porque, nesse crescimento rápido, não tem tempo da gente ficar customizando algumas coisas. E essa customização toda fica por conta da equipe da Instruction. Então a gente demandava essa essas essas e eles apresentavam isso para gente em tempo hábil. E a gente começou a replicar isso nos demais cursos. Então tudo isso foi muito importante e significativo para instituição, ter crescimento desse, ia demorar muito tempo e a universidade virou a chave assim de uma forma muito rápida.

E também paralelo a isso não é na pandemia, porque a gente está falando de dois mil e vinte, a gente colocou a universidade inteira no ar no Canvas. Então hoje a gente tem cem mil usuários de Canvas na PUC Minas. Isso é muito legal não é? Nós hoje estamos falando aqui do nosso projeto, curso de graduação a distância no modelo por projetos para formação de competência. Mas a gente não pode esquecer o cenário não é, o cenário é PUC Minas inteiro, inteira dentro do campus. É muito legal não é? Agora, tem também uma uma fase, que é uma fase pouco mais adiante, que foi da validação de todo todo esse processo não é, que começou aí com essas primeiras implantações.

Então e é foi aí que entrou a experiência do usuário e que nesse sentido o Canvas tem uma importância fundamental para o nosso trabalho, não é, que foi o contato com o aluno, e o contato também com o professor com a percepção do aluno, é, dentro da da plataforma. Então por exemplo o sensor da disciplina que foi, é uma ferramenta interna nossa, mas que é integrada ao Canvas, nesse sentido foi fundamental, porque porque aproximou muito o o aluno do professor e vice-versa. Legal, a gente podia mostrar o sensor, mas antes eu quero fazer uma pergunta para você. Sim. A gente está falando de implantação, não é então, que tipo de recursos, ferramentas e funcionalidades do Canvas a gente mais usou para possibilitar essa formação por competências? Olha, na construção da disciplina, os módulos são extremamente importante para o aluno acompanhar o caminho que ele está ali e principalmente para os professores.

Então a utilização dos módulos, com os requisitos de acompanhamento do aluno, o professor consegue identificar se o aluno percorreu ou não aquele caminho todo ali que ele teria que realizar, as atividades em grupo, as as avaliações por pares, as autoavaliações. Então essas atividades que o, esses recursos digitais que o Canvas tem nativo dele, é muito importante para gente, porque a gente não tem que incorporar nenhuma outra ferramenta, não é? Então a gente traz esses recursos de forma automática, e os relatórios apresentados ali das rubricas, dos módulos, depois a gente pode apresentar aqui também, é muito útil para gente na nossa construção. E a gente teve que preparar docente e aluno para utilizar essa ferramenta, não é? Com os professores, a gente temos encontros semestrais de melhores práticas. Então é muito legal porque professor motiva o outro, os professores de projeto vão contando o que dá certo, a nossa equipe de formação docente depois transforma tudo isso em capacitação, e assim a gente vai melhorando semestre a semestre, não é? Com os alunos a gente teve que criar ambiente que a gente chama de primeiros passos, para eles aprenderem a navegar. Será que a gente pode mostrar? Claro.

Esse é o ambiente não é dos primeiros passos, ele foi ambiente que surgiu da escuta dos alunos não é Fernanda? Exato. Os alunos eles tinham algumas dificuldades, a gente mapeou essas dificuldades, e traduzimos isso em ambiente onde o aluno ele tem várias informações aqui, ele é acolhido não é, é o primeiro contato dele com a ferramenta, ele conhece a universidade, ele conhece o modelo de graduação, e também ele conhece o Canvas não é, o primeiro contato dele, então aqui ele tem toda essa orientação para que ele possa conduzir não é o processo dele de de de entrada não é na, no curso de uma forma mais tranquila. E o Canva ele nos possibilitou criar esse ambiente mais, fluido, mais limpo não é, a gente consegue trabalhar aqui com HTML, com o CSS, a gente cria ambiente agradável e simples não é, que é fácil do aluno acompanhar. Mostra também a primeira página Lili para gente, para ficar claro como que a gente trabalha o projeto e os microfilmamentos? Aqui nós temos o ambiente do projeto não é, então esse é projeto do curso de administração, foi o primeiro projeto que a gente trabalhou e a gente tem bastante carinho por ele. Então aqui a gente tem uma não é, boas-vindas para os alunos, a gente explica para ele como que ele vai começar a iniciar a jornada dele aqui dentro da disciplina, e a gente tem as etapas não é, o projeto ele é feito por etapas.

Então em cada etapa o aluno vai acessar ali os conteúdos, as orientações para ele desenvolver. Ainda na primeira página, a gente tem os cronogramas não é, das avaliações então isso fica de explícito assim de uma forma muito clara para o aluno, as datas, os micro fundamentos não é que ele tem que estudar, e isso dividido não é em conhecimentos, habilidades e atitudes, e quando o aluno ele clica não é na, dentro aqui da da etapa, ele tem as orientações não é, do que que ele tem que fazer nessa etapa, quais são os objetivos dessa etapa, quais são as entregas que ele tem que fazer em cada uma dessas dessas entregas. E eu queria mostrar aqui que é interessante, que a gente, como trabalhamos por competências, a gente sempre mostra para o aluno o que que ele vai entregar, como que ele vai ser avaliado na verdade. Então, isso fica muito claro para o aluno assim não é, ele não tem muito muita dúvida não é de do que que ele tem que fazer. E eu acho que esse é dos diferenciais que a gente tem nesse trabalho por competências.

Deixa eu só mostrar aqui. Aqui a gente tem os critérios não é que o aluno vai ser avaliado. Então a gente tem as habilidades que vão ser desenvolvidas não é ao longo dessa dessa dessa fase não é do projeto, e aqui os critérios que vão nortear aí essa avaliação. E as rubricas, que são cumpridas em cada critério. Sim.

Como que, como que o aluno percebe esse melhoramento contínuo não é, como que a gente faz o melhoramento contínuo a partir da percepção dos alunos? É, a gente tem algumas ferramentas que foram desenvolvidas para gente fazer esse acompanhamento mais de perto da percepção do aluno não Uma que eu considero muito importante, e que está dentro do sensor da disciplina que eu mencionei, é o NPS, que é uma metodologia já bastante conhecida não é, que ela foi integrada ao Canvas, para que o aluno ali ele dê, ele mostre para gente o que que ele está achando de cada dos dos micro fundamentos, não é então é muito simples e uma e uma uma questão muito importante que o Canvas possibilitou para gente é que esse fosse pré-requisito para prova, não é então antes de chegar na prova final, o aluno passa por essa avaliação, ele não é obrigado a a responder, claro, mas ele passa por esse ambiente do NPS, para responder ali de a dez não é, o que que ele achou daquele daquele micro fundamento não é, então, é no momento bastante propício que ele está ali, prestes a fazer a prova final dele, a gente vem com essa pergunta. Isso dá muitos insights para gente porque além de fazer essa, dar essa nota, ele também justifica essa nota dele, não é? Então é uma ferramenta que está dentro de cada dos micro fundamentos, então é específica daquele daquele daquele conteúdo, não é? E, e está disponível para os professores, para para os coordenadores, para gente fazer uma avaliação do que que pode ser melhorado a partir dessa percepção. Elisa, pode mostrar o sensor da disciplina? Posso sim, só momento que eu estou entrando aqui na turma não é, porque dentro do ambiente modelo a gente não tem aluno. Está. Sim.

Enquanto isso, além da percepção dos alunos a gente foi muito bem avaliado pelo MEC não é, dos Sim. Tivemos vinte e quatro cursos avaliados, três nota quatro e vinte e nota cinco. Nota máxima. Nota máxima. Então isso foi muito legal para gente porque a gente tinha receio muito grande do MEC não conseguir avaliar naquele instrumento tradicional modelo tão diferenciado.

Então muito legal a gente ter uma percepção do aluno no dia a dia não é, de após cursar cada dos micro fundamentos e o projeto, do, na avaliação dos cursos e do mercado também que os os empresários participando aí ativamente dos projetos e nos dando feedback contínuo Positivos. Sobre Sim. O desempenho dos alunos não é, isso é muito bacana para gente. Bom, Lili, você consegue responder para gente os impactos que o que essa forma de trabalhar, que esse projeto, trouxeram para docentes e para alunos? Eu acredito que para os professores ficou mais, o planejamento ficou mais fácil não é? A gente começou a produzir os materiais baseado nos objetivos de aprendizagem, então as avaliações elas ficaram mais alinhadas não é, então o nosso material ele ficou muito bom assim, a gente teve uma melhoria na qualidade desse material. Também para avaliar os alunos ficou mais claro para o professor, usando as rubricas não é, ele consegue de uma forma muito assertiva e muito tranquila fazer a avaliação.

Para os alunos, eu acho que o ganho foi essa clareza do que que ele tem que fazer, esse percurso formativo ficou muito mais fácil então, ele entra lá no painel de controle dele, ele sabe que ele tem a cada semestre projeto, os micro fundamentos, a disciplina de desafios contemporâneos e competências comportamentais. Para ele isso é muito intuitivo, não é? E também a forma de como ele vai ser avaliado não é? É grande temor dos alunos às provas, às avaliações, mas no nosso modelo não é surpresa nenhuma, porque as rubricas já dizem o que que ele não é que se espera do aluno, o que que ele vai ser avaliado, como que ele vai ser avaliado. Então para o aluno isso foi muito, é muito mais tranquilo, é muito mais claro não é? E e eu acho que assim, principal é que o aluno ele vê sentido naquilo que ele está que ele está desenvolvendo, naquilo ele está fazendo, não é mais como uma curso por disciplina que o aluno sempre questiona, eu não sei porque que eu estou estudando isso aqui, não vejo sentido nisso não é? O curso por competências, e principalmente baseado por projetos, gente consegue enxergar a relevância, a aplicabilidade não é, daquele material, daquela disciplina, então isso gera engajamento maior dos alunos e também dos professores não é que se sentem mais engajados, mais motivados a estudar. E esse engajamento a gente vê na pesquisa não é Fernanda? É a gente faz sempre rodadas de pesquisa com com os nossos alunos, então são pesquisas baseadas em grupos focais, entrevistas para gente fazer essa avaliação, e também formulários não é, para gente fazer também uma quantificação dessa satisfação do aluno. E tem três pontos que sempre aparecem muito claramente.

Primeiro é justamente essa aproximação com o mercado, é, a partir do momento em que o aluno todo semestre ele ele tem que fazer esse projeto, não é, é muito ligado à prática junto às empresas. O segundo ponto é o trabalho em grupo, que em primeiro momento a gente percebe uma certa resistência dos alunos mas logo eles veem os benefícios disso, não é, existe ali uma rotatividade de atividades, eles precisam se comportar como uma empresa de fato. E o terceiro ponto é o contato que que é estabelecido com os alunos, não é então, por parte dos tutores, dos professores de projetos, de coordenadores, a gente escuta muito aluno falando não, eu não tenho esse esse contato, essa aproximação nem no presencial, não é? E tudo isso é, está dentro do Canvas não tudo dentro da plataforma, é curso totalmente EAD. Então é muito gratificante nas pesquisas a gente ver essas sempre não é, desde desde ali do dos primeiros anos, vê essa validação por parte do aluno. E a gente teve uma rodada de entrevistas em profundidade com os professores também.

Também. É interessante porque os professores falam do tanto que eles precisam se integrar mais nesse modelo, não é porque, como o foco é o projeto, e os micro fundamentos conversam ali com essa prática, as coisas precisam ser muito mais integradas, não é, e eles falam tanto que ter ajuda de outro professor que também passou por esse processo contribui com o trabalho deles não é, porque é é novo para todo mundo. Eu vou pegar gancho, na capacitação dos nossos docentes. Como que foi feita essa estruturação dessas capacitações, esses treinamentos para o professor atender todas essas necessidades. Esses treinamentos foram muito específicos não é, porque o professor pôde aprender com as equipes técnicas como utilizar esses recursos do Canvas, A formação, a criação de conteúdo junto com o DI, como utilizar as atividades por pares, como dar os feedback dos alunos na própria ferramenta na hora que ele está avaliando o aluno.

Então essas capacitações específicas dão uma autonomia muito importante para o professor e aproxima também o professor do aluno, porque ele utiliza esses recursos digitais e o aluno recebe aquilo de forma tranquila, e ele consegue olha, eu fui avaliado aqui, então o professor foi muito bem capacitado também. A gente entendia a necessidade do nosso docentes não é, então isso foi ponto para universidade. Ambiente bem colaborativo não é dos professores mais antigos funcionando, quase que intuitivamente professores. Muito bacana. Bom, agora eu acho que a gente podia falar de próximos passos não é, o Canva vem aí com algumas novidades, a gente vai utilizar.

Felipe podia falar pouquinho do que que a gente está planejando, Felipe. A gente já está trabalhando com a, as não é? Então essa vai ser uma ferramenta, vai ser incorporada no, o, as são as micro formações, os. Então isso é muito importante para o aluno. Por quê? Ele cumpriu aquele aquela trilha dele, então ele já recebe aquela micro certificação. Então essa micro certificação é uma validação do que ele que ele correspondeu àquela competência que estava sendo avaliado ali.

Então ele recebe essa essa certificação e ele já pode postar isso nas redes sociais dele de forma automática. Isso é tudo integrado com o Canvas. E o da mesma forma que os são as medalhas que ele vai receber, ele também vai postar nas redes sociais dele, na no LinkedIn por exemplo, é uma é ambiente que ele recebe, que ele vai fazer essa publicação. Então o o que é uma ferramenta que a gente está aproximando com com as atualizações, estamos fazendo alguns ajustes também. Então essas são os principais pontos que a gente está fazendo tratativas atuais com a equipe da Stroke.

E é muito legal falar sobre isso não é, relembrar aí os casos de sucesso. Vocês se lembram a primeira vez que a primeira rodada de projeto, de apresentações dos projetos para os empresários dentro dentro do ambiente do Canvas não é online na pandemia, primeiro semestre de dois mil e vinte em julho, aluno havia perdido o emprego na pandemia, havia trabalhado em projeto, em uma ótica, em uma rede de óticas bem conceituada aqui em Belo Horizonte não é? E ao vivo, na no Zoom, ele foi convidado pelo empresário para trabalhar na ótica, não é? Foi muito legal, a gente ficou muito emocionado. Vocês se lembram de casos semelhantes a esse assim, os alunos contam Fernanda nas pesquisas, casos de sucesso derivados aí dessa experiência nossa no começo? É, muitos já conseguem trabalhar não é, aquilo que foi que foi visto nos projetos não é, então isso para eles é muito importante. Mas eu lembro de, teve caso específico que você também vai lembrar Sara, de uma de uma aluna que, em uma entrevista, ela falava o tempo inteiro da produtora dela, da produtora dela, e eu não estava entendendo bem que produtora era essa, até que eu perguntei mas, você é dona de uma produtora? Mas na verdade ela estava se se se referindo ao grupo de trabalho, não é, ao ao ao grupo. Então assim, isso estava sendo incentivado a ela, não é, que ela fizesse dessa forma, o grupo do projeto, ela estava Audio publicidade.

Era o curso de produção de audiovisual. Produção de áudio. É, então, ela estava sendo incentivada a tratar o projeto e o grupo do projeto como uma produtora de fato, não é, dentro ali do mercado. A ponto isso ela incorporou de tal forma, que ela durante a entrevista ela se referia não ao grupo, mas ela se referia à produtora que fazia entregas em formatos diferentes todo semestre. É muito legal não é? É muito legal.

Meninos têm uma progressão na carreira deles muito rápida que a gente consegue perceber no curso, é? É muito legal. Caso também, companheiro de equipe que era aluno do marketing, e ele estava desenvolvendo projeto, foi fazer estágio em banco, banco muito grande no país, e desenvolvendo esse projeto no banco. Dois meses depois ele falou eu fui promovido lá e eu vou ter que sair da universidade. E aí mas a gente fica feliz com esse Claro. Porque esse esse projeto por competência, ele é muito gratificante para o aluno mas para para as equipes envolvidas não é, porque é resultado, e é resultado significativo também.

Eu acho que o nosso resultado com essa forma de trabalhar, ela é muito gratificante para gente, a gente ficou muito bem ranqueado. No primeiro, na na primeira pesquisa com os cursos a distância da Time Scied Education, foi, não é que foi uma surpresa mas é é motivo de orgulho, não é? As avaliações do MEC também é motivo de orgulho. É. A forma que os meninos percebem no NPS é super motivo de orgulho, e na verdade também foco de trabalho para gente, não é Fernanda, a gente persegue esse esse essa boa avaliação e faz tudo que for necessário para chegar lá, mas essa forma de trabalhar, alicerçada em modelos reais, com foco na prática, eu acho que ele ele deve, é uma forma que sensibilizou a própria universidade para os cursos presenciais buscarem essa formação e eu acho que a serve até de exemplo aí para o mercado não é, de de inspiração mesmo. Não é grande desafio mesmo.

É grande desafio, é desafio cotidiano, mas o Canva sempre nos apoiando para ser a melhor plataforma para gente entregar não é, essa esse resultado, esse curso da forma como a gente sonha aí para para o mercado, não é? Vocês querem para gente finalizar, vocês querem complementar, a gente deixou de falar alguma coisa que se julgam importante? Eu acho que se a gente tivesse, falar pouquinho sobre o sensor da disciplina Pode porque a gente abriu aqui o sensor e o e o Felipe falou sobre essa autonomia do professor não é, então essa foi uma ferramenta criada internamente, e foi totalmente integrada ao Canvas, justamente para gente aproximar o professor do aluno e dar mais autonomia para o professor. Então a gente tem três esferas aqui digamos não é, que é o engajamento do aluno e o desempenho do aluno, esses dois pontos é é totalmente integrado ao Canvas e durante o semestre letivo as a as os dados vão acontecendo ali automaticamente não é, o engajamento é o quanto que o aluno está presente na plataforma, não é, e o desempenho está relacionado às notas, não é, dos alunos. E a percepção dos alunos, é o que eu falei sobre o NPS, o NPS é não é, nesse momento aqui é o ponto de contato entre o aluno e e a ferramenta, e é quando ele dá a nota não é e faz avaliação sobre aquele aquele conteúdo que ele acabou de de assistir, não é de de estudar. É uma ferramenta que ela só acontece por conta do canvas não é, ela ela funciona muito bem. Os professores, já virou parte da cultura deles não é fazer essa essa Avaliação.

Avaliação e ver como é que está ali o NPS não é, ver como é que está o engajamento dos alunos. As respostas abertas dos alunos suportam melhorias futuras? Exatamente. As leis menções, aplicam isso. A gente analisa esses dados, vê o que que pode melhorar no futuro. Exatamente.

Os os dados atualizando de forma contínua, gente vai trazer essa melhoria contínua e essa qualidade para nossa produção também. É. E esses dados aparecem para os coordenadores, de forma independente, não é, eles eles têm acesso a isso durante todo o semestre, então eles eles não não precisam de feedback nosso das pesquisas necessariamente, para poder fazer melhorias no curso, não é? Isso é bastante importante. Acho que que é interessante a gente falar da Farm também não é? Vamos lá, vamos lá. Ela Ela explica a Farm então.

A Farm é uma ferramenta de acompanhamento da realização dos micro fundamentos não é, que é o o material didático que vai suportar. Ferramenta de acompanhamento de realização dos micro fundamentos. Aqui a gente gosta muito de dar Siglas. Siglas, das nossas ferramentas. A ela basicamente faz uma leitura dos dados do canvas, para verificar se o aluno ele cumpriu não é o os micro fundamentos, e a partir dele o professor também consegue fazer a avaliação do dos alunos.

É uma ferramenta tão interessante para o professor mas também para o aluno não é? É uma maneira mais fácil até dele acompanhar a evolução dele não é? Tem jeito? Ela não tem link direto aqui. Ah está, não tem problema então. É interessante que aqui no campus a gente consegue fazer essas integrações não é então por exemplo sensor, as avaliações do c p a por carreiras, a biblioteca, tudo o aluno acessa direto aqui no Canva, ele não precisa de sair daqui para ir para outra ferramenta não é? Esse também é diferencial integrações. Isso. Não é Lili, é fundamental para gente não é? Exatamente.

Essas integrações são importantes porque o aluno não tem que logar novamente em ambiente com outra senha. Exato. Então essas elas vêm, o aluno já clica ali e ele já logou no, ou ele já deixou salvo ali na máquina dele ali, então ele clica ali na biblioteca, ou ele clica no próprio Teams, e automaticamente ele vai fazer esse acesso, esse log dele, ele não requer uma nova validação. Ô Lili, mostra o ali, você falou para o mostra para gente aí o o ali olha. Que essa ferramenta para nós é extremamente útil.

Lili explicou aqui, Clica lá no para gente, Lili. Aonde? Lá no cantinho do lado direito, nas duas telinhas azul, lá no lado direito. Aqui. É. Clica no de sincronização.

Olha só aqui o os dados que a gente tem. Todas as ações necessárias e todas as atividades realizadas na na disciplina, elas ficam registradas e quem que foi a pessoa que realizou essa atividade. Então se tudo ali olha, o que você achou dessa disciplina, atividade, todos esses dados estão aplicados. Se tiver alguma exceção, ele indica para gente onde que tem essa exceção e aonde que a gente tem que fazer pontualmente essa correção. Então a gente tem uma disciplina por exemplo, curso de ADS, nós temos dezessete turma, vinte turmas de aluno, então uma atualização única ali não é, já tem o reflexo em todas as outras turmas.

Se algum aluno alguma turma tiver alguma exceção, ela indica para gente olha, a turma quatro tem uma exceção, e a gente consegue pontuar essa turma quatro de forma individual, mas o ideal é que seja tudo de forma automatizada com essa ferramenta. Excelente gente, foi ótima a conversa, a gente é bastante entusiasmado, mas sempre que de entusiasmado mesmo não é? Então a gente tem uma parceria muito bacana entre as equipes aqui dentro, também com a instructure, através do Canvas, isso é muito legal não é? Muito obrigada pela conversa de hoje mas sobretudo muito obrigada pelo trabalho de vocês. Nós que agradecemos também a parceria, fico à disposição também. Obrigada.